高等職業(yè)教育藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案

   一、專業(yè)代碼
　　630301
　　二、教育類型及學歷層次
　　藥學類全日制高等職業(yè)教育
　　三、招生對象與學制
　　招生對象：三校生、參加全國高等學校統(tǒng)一招生考試的學生
　　學制：三年高職
　　四、職業(yè)面向
　　主要就業(yè)單位各級醫(yī)院醫(yī)藥公司制藥公司(廠)
　　主要工作部門醫(yī)院藥學部(科)市場部、銷售部、質量部、采購部、儲運部、服務部等生產車間、質量部、檢驗中心、銷售部、技術開發(fā)部等
　　主要工作崗位藥師崗：處方調劑、處方點評、藥品采購保管
　　技術崗：靜脈輸液配置銷售崗：市場經理、銷售經理、采購經理、客戶(服務)經理
　　管理崗：質量管理員經理、倉儲管理等生產崗：高級技師、計劃員、技術員
　　管理崗：質量管理員(QA)、化驗員(QC)
　　銷售崗：產品經理、銷售經理
　　五、工作任務與職業(yè)能力
　　主要就業(yè)單位醫(yī)院藥學部(科)醫(yī)藥公司制藥公司(廠)
　　工作任務處方調劑、處方點評、藥品采購保管、
　　靜脈輸液配置市場營銷、客戶服務、采購、倉儲管理、質量管理等藥品生產、質量控制、倉儲管理、藥品質量檢驗、市場營銷、客戶服務
　　職業(yè)能力根據醫(yī)師處方正確進行調劑的能力、開展合理用藥咨詢指導的能力、醫(yī)院藥品供應保障能力、規(guī)范的靜脈輸液配置能力藥品采購與倉儲保管能力、客戶與市場管理和服務能力、藥品銷售渠道建設與維護能力、有效開展藥品促銷活動的能力、GSP管理能力、企業(yè)經營管理能力制藥機械操作維護與保養(yǎng)能力、藥品生產管理與質量管理能力、根據藥典對藥品進行質量檢驗的能力、原料和成品的倉儲保管能力、藥品營銷與市場管理能力、GMP與GSP管理能力
　　六、培養(yǎng)目標
　　面向藥學行業(yè)的藥品生產、藥品流通、藥學服務等三個職業(yè)領域，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好的法制意識、人文能力和職業(yè)道德，專業(yè)知識扎實、崗位技能熟練，從事藥品生產與質量控制、藥品銷售與經營管理、藥房調劑與藥學服務等崗位工作的高端技能型人才。
　　七、應取得的資格證書

　　　八、課程設置

九、核心課程設置及描述
　　藥理學：《藥理學》是高職藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。通過本課程學習，使學生掌握常用藥物藥理作用、作用機制、藥動學特點、臨床用途、主要不良反應及其防治、藥物的相互作用等知識。課程是在完成前期人體解剖生理學、微生物與免疫學、藥用基礎化學等課程的授課的基礎上開設。前期課程為本課程提供了醫(yī)學、化學及藥學等方面的基本理論、基本技能的支撐?！端幚韺W》課程的開設為后續(xù)課程藥劑學、藥物分析及生產實習奠定理論與實踐基礎。
　　藥劑學：《藥劑學》是高職藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理使用等內容。使學生逐步掌握從事藥品生產、經營、調劑以及藥品管理等工作所必需的藥劑學基本理論、基本知識;具備一定的制劑制備能力、產品質量控制能力以及分析和解決制劑生產過程常見質量問題處理的能力，畢業(yè)后能夠相對獨立在藥品生產、經營和服務第一線工作。
　　藥物分析：《藥物分析》是高職藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生樹立藥品質量第一的觀念，掌握《中華人民共和國藥典》的歷史沿革，以及藥典中常見分析方法及典型藥物的分析，熟悉藥品生物檢測技術、中藥制劑分析，了解體內藥物分析。使學生具備強烈的藥品質量觀念，能夠查閱《中華人民共和國藥典》完成藥物分析工作任務，初步具備運用現(xiàn)代分析技術對藥物進行全面質量控制的能力，能夠勝任生產企業(yè)、研發(fā)部門及營銷單位的相關技術工作。
　　藥事管理：《藥事管理與法規(guī)》是高職藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握從事藥品生產、經營、使用等工作所必需的藥事管理的基本知識和基本技能;熟悉藥學實踐中常用的藥事法規(guī)，了解藥事活動的基本規(guī)律，具備自覺執(zhí)行藥事法規(guī)的能力，并能綜合運用藥事管理的知識與藥事法規(guī)的規(guī)定，指導藥學實踐工作，分析解決實際問題。
　　天然藥物化學：《天然藥物化學》是高職藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握天然藥物的化學成分(主要是生理活性成分或藥效成分)的結構特點、物理化學性質、提取分離方法以及主要類型化學成分的結構鑒定，從而達到熟悉中藥生產企業(yè)的生產過程與儀器的操作，并且可以根據中藥材的品種特性與儀器特點對生產工藝進行優(yōu)化，同時，在教學和實訓過程中，培養(yǎng)學生腳踏實地，不畏辛苦的態(tài)度與實事求是、認真嚴謹的精神，具有一定的創(chuàng)新能力。
　　藥物化學：藥物化學是高職藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，其主要內容包括化學藥物的結構、制備方法、理化性質、構效關系、體內代謝及尋找新藥的基本途徑等;本課程的學習對全面掌握藥學專業(yè)知識有承前啟后的重要作用，是化學基礎課與藥劑學、藥理學、藥物分析等應用學科之間的橋梁。是使學生具備高職高專藥學專門人才所必需的藥物化學的基本理論、基本知識和基本技能，形成良好的職業(yè)素質，為有效合理使用現(xiàn)有化學藥物提供化學基礎理論知識，為學生學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能、適應職業(yè)變化和繼續(xù)學習的能力奠定基礎。
　　藥學導論：該課程屬于藥學通識課程范疇，開設目的是加強學生的素質，使學生一進入大學就能夠受到藥學的啟蒙教育，概要了解藥學各學科的基本概念，發(fā)展歷史，知識范疇，研究領域，研究方法，主要成就，發(fā)展趨勢;提供藥學相關學科的全景圖和有關科學與人文素質的教育，明確藥學工作者的職責、任務與藥學工作的社會意義，培養(yǎng)職業(yè)使命感，把握學習的方向，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學習動力，后續(xù)專業(yè)課學習做到心中有數，為培養(yǎng)藥學的專業(yè)人才奠定良好、堅實的基礎。
　　醫(yī)院藥學：本課程是藥學高職各專業(yè)必修專業(yè)基礎課程，通過該課程的學習，使學生掌握醫(yī)院藥房管理工作，藥品質量控制和臨床合理應用等工作必須的基本知識和技能，為以后學習相關崗位知識和職業(yè)技能、增強繼續(xù)學習和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。
　　臨床藥物合理應用：《臨床藥物合理應用》是高職藥學專業(yè)的一門應用型課程，本課程闡述了合理用藥的基本理論、基本知識和臨床常見藥物的合理使用原則和方法。通過本課程的教學，培養(yǎng)學生具有合理用藥的意識，能夠針對不同人群和疾病類型正確的應用藥物，包括選擇正確的給藥途徑、劑量、給藥間隔和時間。通過引入臨床各科室常見疾病和藥物合理應用案例，采用案例分析討論的方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)態(tài)度和高度的責任心，為學生適應工作崗位奠定一定的專業(yè)和素質基礎。
　　十、專業(yè)教學建議
　　教學中應結合藥學職業(yè)特點，培養(yǎng)學生思想品德、敬業(yè)與團隊精神及協(xié)調人際關系的能力。遵循“鞏固、提高、拓展”的原則，以崗位工作任務、工作流程開發(fā)課程，深化專業(yè)課程改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，落實“做中教、做中學”，促成人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新和發(fā)展。
　　1.教學方法
　　(1)強化案例教學或項目教學以誘發(fā)學生興趣,使學生在項目中掌握相關的知識和技能。
　　(2)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設,提高學生崗位適應能力。
　　(3)為學生創(chuàng)設自主發(fā)展的平臺,引導學生提升職業(yè)素養(yǎng),提高學生的創(chuàng)新能力。
　　2.教學評價
　　采用教學過程與目標相結合的評價方法,即形成性評價和總結性評價。形成性評價,是在教學過程中對學生的學習態(tài)度和各類作業(yè)情況進行的評價;總結性評價,是在教學模塊結束時,對學生整體技能情況的評價。
　　3.教學資源的平臺建設
　　(1) 搭建產學合作平臺,利用行業(yè)資源滿足學生實訓、見習和實習的需要,并在合作中促進學生職業(yè)能力的發(fā)展和教學內容的調整。
　　(2)完善校內實訓基地建設，打造模擬、仿真綜合實訓室，開發(fā)配套實訓課程及教材。
　　(3)利用藥學專業(yè)、電子書籍、電子期刊、精品課程網站等網絡資源,使教學和學生學習模式從單一向多元化轉變。
　　十一、關于人才培養(yǎng)方案的說明
　　根據職業(yè)教育的特點，為了突出職業(yè)教育對知識的實用性和對學生實踐技能的培養(yǎng)，我們以學生就業(yè)為中心，在加強學生人文素質、加強職業(yè)道德教育的基礎上，面向藥品生產企業(yè)(特別是中藥生產企業(yè))、藥品銷售與經營企業(yè)(包括社會藥房)、各級基層醫(yī)院等三個行業(yè)職業(yè)領域，培養(yǎng)能從事藥品生產與質量控制、藥品銷售與企業(yè)經營、藥房調劑與藥學服務等職業(yè)領域崗位群工作的高素質技能型人才。為此，我們建立了“一個中心、兩個加強、三個面向”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論學習和實踐技能的有機結合。
　　本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是以工作過程為導向,詳細設計學習領域和學習情境，使課程體系設計由單一學科的完整性向學習過程和工作過程相結合的綜合性轉化。在課程內容的安排上,按照實際的工作任務、工作過程和真實的工作情景,對內容相互關聯(lián)的、具有綜合可能條件的課程適當整合成一門課程,改變專業(yè)教育中每一領域所需知識和能力分散幾門專業(yè)課程來完成的現(xiàn)狀。學時安排方面,優(yōu)先安排理論與實踐結合緊密的一體化課程;未經優(yōu)化和重構的專業(yè)基礎理論課程以必需為原則;體現(xiàn)學生個性發(fā)展以及擴大知識面方面的課程,采用講座、選修、自修等多種形式安排。并保證學生至少有6個月時間到醫(yī)院、醫(yī)藥生產和經營企業(yè)、社會藥房等單位實習。實踐教學環(huán)節(jié)包括實訓課(各學科的實驗、模擬訓練、藥學轉行業(yè)綜合實訓)和實習(見習、畢業(yè)實習)及討論等。實踐教學環(huán)節(jié)的學時計算：校內實驗實訓課時包含在相應課程學時內，畢業(yè)實習按每周30學時計算。在畢業(yè)前安排畢業(yè)考試，對學生所需掌握的核心藥學知識和技能進行考核，把好畢業(yè)學生的出校關，幫助學生更好地上崗就業(yè)。